秋思工作室

　　本文是2009年写的，大概是初二下学期期中考试过后不久，好几位科任教师向我反映，班里有好几个学生上课经常开小差，被点名批评后，不但不改正，而且还变本加厉，不仅自己学习成绩下降，还严重影响其他同学的学习和班级形象。

　　时下的初中生较前几年要难管得多了，尤其是我们农村中学，初中生的管理难度越来越大，特别突出的表现就是对他人或事表现出强烈的逆反心理。我近日就初中生逆反心理问题对初二年级186名学生做了问卷调查，调查结果显示：有将近20%的学生存在着较严重的“逆反”心理，这种不健康的心理现象不仅直接影响着教育工作的顺利进行，而且严重影响着青少年自身心理健康的发展，甚至给家庭、学校、社会都将带来负面影响。

 　　根据调查及资料分析，初中生逆反心理形成的原因可归纳为以下几个方面。

　　1、教育者简单粗暴的态度和手段伤害了学生的自尊

　　在教育过程中，教师提出的要求过严过急，并经常采取严厉训斥、恶语批评、随意留校、强制检讨等伤害学生自尊和人格的手段，由此学生在心理上产生反抗对立情绪，拒绝接受教师的说教，不愿执行教师提出的要求，甚至故意对抗。

　　2、教育者要求过于频繁，又不严格执行

　　在教育工作中，教师提出的要求过于频繁，但在具体执行过程中却不严格要求。这种言行不一的做法，降低了教师的人格和威信，往往造成学生对教师产生不信任，在心理上出现厌烦甚至厌恶情绪，使他们采取反感或“无所谓”的心态来对待教师的教育和提出的要求。

　　3、教育者处理问题不公正造成学生反感和对立

　　教育实践和调查结果表明：学生最讨厌的是教师在处理问题的时候不注重调查了解，不尊重事实，主观臆断，盲目猜测，偏听偏信，做出不公正不合理的结论。

　　4、初中生因缺乏知识经验导致对教育者的误解

　　调查表明，初中学生因受认知水平和知识经验的影响，对教师提出的严格要求时常会出现不理解或产生误解，由此他们往往主观地认为教师提出的要求不合理或不正确，甚至认为是教师有意刁难，因而不愿意接受和执行。

　　5、教育者的要求不符合学生的需要和愿望

　　在教育工作中，教师提出的各种行为要求过高，脱离了学生现有的认知发展水平；或提出的要求与学生原有的需要和愿望相矛盾，这些都容易使他们产生不满和厌烦情绪，并导致他们不去接受和执行。