秋思工作室

  今天在整理电脑存储的文件时，无意中发现了一篇2018年参加国培时写下的英语课堂教学创新的论文。当时国培有一个作业就是讨论在学科核心素养统领下，如何进行教学创新。正好这段时间事情比较多，没空写东西，发出来凑个数也不错。

  在农村中小学中，英语无疑是学生最难学的科目，是老师最难教的学科。诚然，这里面有农村中小学的先天条件不足、师资力量薄弱、教学资源匮乏、教学设施陈旧落后、学生缺乏良好的语言环境等诸多因素，但老师的课堂教学却是更为直接的原因，也是最为重要的原因。要使农村中小学英语教学走出当前的困境，我认为作为农村中小学英语教师的我们首先要对自己的英语课堂教学进行改革创新。

  一、农村中小学生英语学习状态不佳的原因分析。

  从教20余年，我发现这样一种现象，无论是七年级起点的英语还是小学三年级起点的英语，学生刚接触英语时兴趣都非常浓厚，学习的积极性也高。但是经过一段时间之后，特别是初中生大多数到了八年级时，英语基本就不及格了。仔细分析了很多类似的案例，主要存在这几方面的原因。

  1、单词越来越多，也越来越复杂，学生并没有很好的办法来记忆。
  2、语法越来越多，也越来越难，学生老是记不住。
  3、因为时间一长，失去了学习兴趣，加上英语成绩下降得的厉害，失去学习的信心。
  4、课堂上能勉强听懂，但是课后没有人可以提供辅导帮助，不能保持成绩的稳定性。

  二、当前农村中小学英语课堂教学误区分析

  当前农村中小学英语教学之所以存在上面提到的情况，一是应试教育的思想在作祟，二是我们的老师并没有真正意识到英语首先是一门语言，是用来“说”的。

  农村中小学英语课堂教学中普遍存在的情况是只注重讲，而忽略了“听、说、读”的训练，尽管初中毕业会考和小升初考试都安排了听力考试，且分值也不低，但是受语言环境的限制，学生很难达到老师的预期目标。大多数英语老师也不愿意花时间和精力给学生创造说英语、用英语的语言环境，经历一番努力之后，发现效果不好，逐渐就放弃了，转而专攻语法。久而久之，学生也就跟着放弃。但是英语作为一门语言，如果“听、说”都不能达标，应用又从何谈起呢？

  虽然在升学考试中也有少数尖子生英语考试的分数很高，但是实际上“听、说”关根本过不了，属于“哑巴”英语，对学生今后的英语学习和英语应用也会带来负面影响，挫伤了学生学习英语的积极性，也严重制约了学生后续的学习。

  三、农村中小学英语课堂教学创新尝试

  要想从根本上扭转当前农村中小学英语课堂教学模式，我个人认为，首先是英语老师要转变观念，淡化应试英语教学，转向应用英语，淡化语法专题训练，转而通过语言训练来实现，通过读英语、说英语、用英语的方式来加强学生对语法内容的理解。

  其次要抓好学生的英语音标关、英语词汇关。把音标教好了，即便学生遇到不认识的单词，也可以通过查阅英语辞典来了解这个单词的读音和意义，做到能读出这个单词，不至于面对整篇英语课文“睁眼瞎”。英语词汇的重要性自不必说，英语词汇好比建房子的砖块，没了砖块，再厉害的工匠也无法实现万丈高楼平地起。掌握英语词汇还应该注意不能脱离英语课文、英语对话情境。

  另外，从应试的角度来看，英语教材话题中提供的对话、短文应当让学生反复读、反复背诵。古话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”从课本出发，反复训练，反复记忆，在反复中去理解，去体会英语作为语言的精髓。

  四、农村中小学英语课堂教学创新实施建议

  从调动学生的学习兴趣着手。初学英语的学生对英语有好奇心，但缺乏持久性。教师要抓住学生的这一心理特点，让学生明白学好英语对他们以后的升学、求职、工作、生活等现实问题非常重要，从而激发他们强烈的求知欲。

  教师要营造轻松愉快的课堂氛围，培养学生对英语学习的兴趣。精心编排教学内容，运用多种手段活跃课堂气氛，使学生时常有新颖感。创新课堂教学方法，如运用愉快教学法，教学生唱英语歌、做游戏、猜谜、搞竞赛等活动。创设情境教学，采用表演、自由对话、角色扮演等形式，让学生感到学习英语是有用的，又是能够学会的、用好的。运用直观教学法，利用实物、图片、简笔画、多媒体等教学手段，让难懂难学的英语单词直观形象化。

  为了抓好语音教学和词汇教学，让学生掌握音、义、形结合的方法记单词，从而具备拼读单词的能力。识记单词是英语学习的重要环节，可采取及时记忆法、构词记忆法、归类记忆法、循环记忆法、对比记忆法等识记单词。同时要及时检测，做到单词课课清，为以后听说读写译夯实基础。

  努力培养学生的听说能力。要坚持用英语来组织教学，让学生真实地感受到语言的交际性、趣味性和实用性。在课堂上，教师要有计划、有步骤地使用课堂用语，并结合形体语言，尽可能多地用英语讲课，给学生提供一个良好的英语听说氛围。

  通过每天课前的值日报告及自由会话，给每个学生均等的机会来训练口语，还可根据课文对话的内容进行角色表演，鼓励学生大胆开口说英语。把课文的语言材料转化为口语交际，最终达到运用语言的目的。要重视课文的朗读和背诵，教师在课堂上要注重加强形式的朗读、背诵。通过各种行之有效的方法，促进学生大声朗读，积极背诵范文，精彩语段和习惯用语。